CENTRO EDUCATIVO: la antigua base de control!!!

De Juan Domingo Farnos

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Es básico hoy en día en cualquier centro educativo, institución y/u organización, o por lo menos se quiere que lo sean:

“El centro educativo como unidad para el cambio pedagógico con TIC y como eje de acción educativa frente a la concepción del docente individual como foco de la innovación, parece necesario, vaya, es una obviedad pero debe existir un proyecto o plan TIC interno elaborado y compartido por todo el claustro docente, comunidad, personas, empresas…que incluya la gestión de espacios digitales que lo hacen visible en la red y fomente la comunicación con otros centros, así como con las familias y comunidad social del entorno próximo”.

La idea de que los profesores deben ser estudiantes para que sus alumnos pueden actuar como profesores todavía puede ser discutible y problemático , pero creo que como vemos enfoques de aulas movidas de un tirón ,también el de dar la vuelta al papel del profesor será más convincente y eventualmente más aceptable”..Steve Wheeler

Pero también podemos implementar enfoque basado esencialmente en las personas, sus peculiaridades personales y sus contextos propios, utilizaremos espacios y escenarios de aprendizaje “híbridos” (mixtos o Blended-learning) de Christensen Institute

— que nos llevarán de los aprendizajes más “ortodoxos” propios de los espacios “físicos” a los virtuales, los primeros tratados por Mercè Gisbert en uno de sus artículos y los segundos, propios de la etnografía (investigación en y de intenet) a “los no lugares” de Marc Augé.

También reutilizaremos materiales, conocimientos, contenidos, objetos de aprendizaje tanto de otros centros como de los llamados “expertos”, pero lo más actuales posible.

Los libros de texto son otro de nuestros puntos de lanza, la verdad es que lo ideal sería eliminarlos como referentes y en todo caso utilizarlos como una fuente más de consulta…

Para llevar a cabo estos planteamientos necesitamos tener a nuestro alcance en todo momento todas las tecnologías posibles y necesarias, para poder escoger las mejores, sean síncronas y/o asíncronas, para ualquier aprendizaje y para cualquier aprendiz.

.Inclusividad

Los centros se adaptarán a cada alumno, buscando de manera prioritaria superar las brechas: digitales, económicas, sociales, educativas…, lo cuál nos facilitará buscar la excelencia personalizada de cada alumno, teniendo como base el ensayo-error, como una forma de aprendizaje prioritario, lo que conllevará que la evaluación vaya implícita en cualquiera de las formas de aprendizaje y se transforme en explícita, con la retroalimentación continuada y permanente.

Representa la “deslocalización”, movilidad, portabilidad…tanto de las personas, materiales, tecnologías (TIC,TAC, IA)

Estamos con diferentes ideas que hace unos meses vengo incubando y que ya adelante: la llamé “DESLOCALIZACIÓN ” en temas de educación y creo que puede ser el origen del learning is work, no hay la menor duda, es necesario una ubicuidad generalizada como cultura general en la manera de pensar y de actuar y una relación continuada entre personas y organizaciones buscando e implementando los conocimientos y los aprendizajes que se derivan de estas dos grandes posibilidades..

Lo difícil de las cosas es encontrar las vías de acceso de las personas-ya que el convencimiento ya está impregnado en todas las partes de una sociedad que lo que tienen muy claro es que no quieren vivir como vivían ahora- por tanto, este trabajo ya viene hecho, ahora falta orquestar los caminos para ir llegando a estos procesos, a esta nueva cultura que entre todos, y no solo unos cuantos, deberíamos fomentar y llevar a cabo…

“Ese plan, porque debe ser un acuerdo entre todos, debe ser propuesto por un equipo colaborativo/cooperativo, no de docentes, eso es obvio, si no de toda la comunidad y no solo educativa, si no cualquier otra organización externa que en algún momento pueda tener relación con lo que se aprende allí”…. Juan Domingo Farnos ( no es algo aparte, si no que es completamente necesario ya que no significa herramientas, si no propuestas metodológicas, estructurales, de funcionamiento… y esto va más lejos de las personas, si no de espacios, de no lugares, de tiempos, de títulos, de relaciones y mediaciones sociales, educativas…va de sujetos y de objetos, va de otra época, de otro paradigma, de SURFEAR EN OTRA ÉPOCA y de otra manera a como lo habíamos hecho hasta ahora….

Ángel Pérez, en el artículo inicial del bloque, indica también que “la era digital requiere aprendizajes de orden superior, no mecánicos ni lineales, sino abiertos y plurales, que ayuden a vivir en la incertidumbre y la complejidad” y que permitan constituir un pensamiento informado, independiente y creativo.

En la era de la abundancia de información ya no es tan importante la cantidad de información que se acumula, sino qué somos capaces de hacer con ella, el complejo constructo de competencias, el pensamiento práctico, también crítico, y las emociones, actitudes y valores que nos permiten comprender y actuar.

“Ha sido la escuela industrial la que ha impuesto una pedagogía de la uniformidad, una talla única para todos, que precisamente la era digital viene a romper, abriendo posibilidades insospechadas para la enseñanza personalizada que potencie la identidad singular hasta límites insospechados y la participación en redes, grupos y proyectos colectivos abiertos a la diferenciación, innovación y creación.”

La nueva escuela de la sociedad digital debe fomentar una pedagogía que recupera al aprendiz activo como ser humano completo, “con el propósito de desarrollar de manera autónoma sus sistemas de comprensión, toma de decisiones y actuación”. Via Manuel Area en http://internetdocente.blogspot.com.es/…/que-escuela-querem…

JUANDON

Written by

Investigador y docente en e-learning, tecnologías educativas y gestión de l conocimiento, online facilitator.

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