DESAPRENDER: el aprendizaje del siglo XXI (¿Por qué la universidad no pude tener un rol destacado sin el desaprendizaje?)

De Juan Domingo Farnos

Desaprender significa liberarse de las creencias, hábitos o comportamientos obsoletos o perjudiciales y reemplazarlos con nuevos conocimientos o formas más efectivas de pensar y actuar. Aprender a desaprender requiere una actitud abierta y autocrítica, la disposición a cuestionar nuestras suposiciones y a experimentar con nuevas ideas. También puede ser útil recibir retroalimentación y perspectivas de otras personas.

Prácticas de desaprendizaje:

Algunas prácticas que pueden ayudar en el proceso de desaprendizaje son:

1. Observación crítica: examinar y cuestionar nuestras creencias y suposiciones, y evaluar su validez y relevancia actual.
2. Apertura a nuevas experiencias: buscar oportunidades para aprender y experimentar con nuevas ideas y perspectivas.
3. Reflección y autoconciencia: dedicar tiempo para reflexionar sobre nuestros pensamientos, emociones y comportamientos, y cómo están influenciados por nuestras creencias.
4. Aprendizaje continuo: estar dispuesto a aprender de forma constante y estar abierto a cambiar nuestras opiniones cuando sean contrariadas por la evidencia.
5. Asking for feedback: solicitar retroalimentación de otras personas y considerar sus perspectivas para enriquecer nuestra comprensión.

Estas prácticas pueden ayudar a formar una actitud de aprendizaje continuo y a desarrollar la habilidad de desaprender cuando sea necesario.

Desaprender como forma de construir un nuevo conocimiento

Desaprender es un proceso fundamental para construir nuevo conocimiento, ya que permite liberarse de las creencias o perspectivas obsoletas o limitantes y abrirse a nuevas ideas y formas de ver el mundo. Al desaprender, se puede hacer espacio para una comprensión más profunda y un conocimiento más actualizado.

Además, desaprender también puede mejorar la capacidad de aprendizaje y de solución de problemas al fomentar una actitud crítica y la disposición a experimentar y aprender de errores.

En resumen, desaprender es una parte importante del proceso de aprendizaje, ya que permite liberarse de las creencias y perspectivas obsoletas para construir un conocimiento más actualizado y profundo.

¿De que maneras de desaprendizaje debe proveerse la Universidad del Siglo XXI?

La universidad del siglo XXI debe fomentar el desaprendizaje de diversas maneras para preparar a los estudiantes para un mundo en constante cambio y para ayudarlos a desarrollar una mentalidad crítica y adaptable. Algunas maneras en que la universidad puede lograr esto incluyen:

1. Enseñanza crítica y reflexiva: promoviendo la cuestionamiento de las suposiciones y la autoconciencia, y fomentando la capacidad de los estudiantes para evaluar la validez de las informaciones y teorías.
2. Aprendizaje experiencial: proporcionando oportunidades para que los estudiantes experimenten y apliquen el conocimiento adquirido, y para reflexionar sobre su propio aprendizaje.
3. Educación interdisciplinaria: fomentando un enfoque integrado y holístico de la educación que refleje la complejidad y la interconexión de los diferentes campos del conocimiento.
4. Fomentar la colaboración y el diálogo: creando un ambiente en el que los estudiantes puedan trabajar juntos y debatir ideas, y aprender a considerar diferentes perspectivas y puntos de vista.
5. Educación continua: fomentando una mentalidad de aprendizaje continuo y la disposición a aprender y desaprender a lo largo de toda la vida.

Estas son solo algunas de las maneras en que la universidad del siglo XXI puede fomentar el desaprendizaje y preparar a los estudiantes para un futuro incierto y cambiante.

Sin el desapredizaje, ¿Puede sobrevivir la universidad en el Siglo XXI?

Es posible que la universidad sobreviva sin el desaprendizaje, pero probablemente no será capaz de mantenerse relevante y preparar adecuadamente a los estudiantes para el mundo del siglo XXI. En un mundo en constante evolución y cambio, es importante que la universidad fomente el desaprendizaje para asegurarse de que los estudiantes estén equipados con las habilidades y la mentalidad necesarias para adaptarse y prosperar.

El desaprendizaje es esencial para mantener la relevancia y la pertinencia de la educación universitaria, ya que permite liberarse de las creencias y perspectivas obsoletas para construir un conocimiento más actualizado y profundo. Además, fomentar el desaprendizaje ayuda a desarrollar una mentalidad crítica y adaptable que es crucial para la capacidad de los estudiantes de aprender continuamente y de aplicar su conocimiento de manera efectiva en el mundo real.

En resumen, si la universidad no fomenta el desaprendizaje, es posible que sobreviva, pero probablemente no estará preparando adecuadamente a los estudiantes para un futuro incierto y cambiante.

El mundo está cambiando y creciendo rápidamente! Cada uno de nosotros siente la creciente complejidad del sistema en el que participa como si fuéramos los constructores de un hormiguero que ningún individuo tendría el plan general,

En el mejor de los mapas antiguos que tenemos de conocimiento del siglo pasado …

Por primera vez en nuestra historia, cada generación sabe varios cambios importantes en su entorno que destruyen las verdades del día anterior, a menudo inducir desorientación, cambio de dirección ceguera y la rigidez de comportamiento.

Un nuevo reto ahora emergente para instituciones, corporaciones y aquellos que facilitan el cambio: aprender a desaprender a pensar de manera diferente y fomentar la innovación disruptiva que ofrece a los jugadores un proceso concreto de cambio, junto con la enseñanza de cápsulas (secuencias) para acompañar a este tipo de prácticas:

a-Las nuevas formas de aprendizaje no están buscando en la tecnología, sino en la transformación del sistema educativo hacen posible. Así que en lugar de mostrar la lista tediosa de la tecnología educativa, este problema se trata de buscar en otra parte. Al consultar primero el rápido desarrollo en los últimos años de conocimiento del funcionamiento del cerebro. ¿Qué hacen los nuevos conocimientos de la neurociencia en el proceso de aprendizaje y la forma en que pueden ayudar a orientar de manera diferente la oferta educativa?

b-Busca en otro lugar, a continuación, preguntar cómo la conversión digital de nuestras sociedades cuestiona directamente la forma en que aprendemos y el lugar del conocimiento en una serie de situaciones sociales cada vez más variados:

1-¿Cómo aprender cuando las instituciones educativas ya no son la principal área de acceso al conocimiento? Por fin estamos llegando a la escuela de la sociedad, comunidades de aprendizaje de auto-organización son las que están cobrando vida, no sólo CON LOS MOOCs, en YouTube, TED …., y la gente no está haciendo algo que no hacen en la universidad — sencíllamente, aprenden….

2- “¿La sociedad de hoy necesita de estas instituciones para aprender?” , ¿ es eso ya viable? Una Sociedad que quiere estar libertad de “ataduras” deterministas y generalizadas, que quiere ser diversa, realmente y legalmente, que sabe que la utilización de las Tecnologías le permitirá serlo, que exige que la dejen evolucionar al ritmo que marquen las personas, no organismos que ya son obsoletos porque han perdido ya sus funciones reguladoras de unos estándares que uniformizan e impiden precisamente este HIBRIDAJE, que precisamente es el reflejo de lo que encontramos en la Sociedad.

Es aquí donde necesitamos de ESTRUCTURAS adapatadas socialmente al entorno en qué vivimos, maneas aceptadas por la sociedad y que obtengan el “grado” y el “rango” de aceptación de todos para que su puesta a punto y resultados, nos permita progresar no solo como indivíduos sino como comunidades

.
ORGANIZACIONES flexibles, con perspectivas cambiantes, donde no prime el aspecto espacio-temporal restringido, sino que la libertad de movimientos sea la base de su éxito, organizaciones móviles, fáciles de cambiar, económicas en los costes y ubicuas en la manera de entender su disposición.
Una manera de FUNCIONAR, completamente nueva, donde la formación permanente y continuada, ayudados siempre por la Inteligencia colectiva, emocional, artifical…nos permitirá ser otro tipo de ciudadanos y por tanto otra clase de sociedad.

Las Tecnologías que ya llevamos en nuestra mochila (TIC) facilitarán no solo esta labor sino todos los procesos y de alguna manera nos “obligarán” a vivir de otra manera, aunque algunas veces no queramos. No hay más remedio, la adaptación ahora es vital, ya no es optativa, por lo tanto la mejora social vendrá por si sola.
Todo este proceso de modelaje Social viene dado por unos condicionantes que las Nuevas Tecnologías (TIC) , nos “obligan a tener en cuenta y a basanos en ellos

La comprensión de desaprendizaje y cómo podría ayudarle durante el cambio organizacional es una forma de abordar esta resistencia.

Encontraremos siempre factores que dificultan o ayudan al proceso de desaprendizaje en tiempos de cambio, incluyendo la comprensión de la necesidad de cambio, el nivel de apoyo de la organización y la formación, la evaluación del cambio, la experiencia positiva y de apoyo informal, la historia de la organización del cambio , perspectivas previas del individuo, y los sentimientos y expectativas de los individuos.

El conocimiento crece, y al mismo tiempo se convierte en obsoleta a medida que la realidad cambia. Entendimiento implica tanto el aprendizaje de nuevos conocimientos y descartar el conocimiento obsoleto y engañoso “ (Hedberg, 1981)

El proceso de reducir o eliminar preexistentes conocimiento o hábitos que de otra manera pueden representar obstáculos formidables para el nuevo aprendizaje.” (Newstrom, 1983)

“Olvidar es simplemente el proceso mediante el cual las empresas eliminan lógicas y comportamientos viejos y hacer espacio para los nuevos.” (Prahalad y Bettis, 1986)

“Olvidar es un proceso que muestra a la gente que ya no se debe confiar en sus creencias y métodos actuales” (Starbuck, 1996)

“Construir nuevas ideas, nuevos pensamientos para llegar a una sociedad que quiere ser y estar”

Desaprender,es esencialmente el proceso por el cual dejamos ir un poco fuera de nuestras creencias, opiniones, actitudes, percepciones, enfoques y otros que habíamos celebrado a principios como la verdad e inmutable. El hecho del asunto es que sin necesidad de aprender a desaprender uno no puede aprender nada nuevo. Así desaprendizaje es un requisito previo y desempeña un papel dominante en nuestro proceso de aprendizaje y reaprendizaje.

Desaprender también como aprendizaje es ayudado por los libros, la literatura, las influencias de los amigos y por las experiencias personales y que fuera de otros. La explosión de TI y la llegada de aparatos han hecho desaprender una condición sine qua non para la supervivencia. Cualquiera de comprar un nuevo aparato tiene que desaprender esencialmente sobre su viejo y volver a aprender sobre el aparato más nuevo para mantenerse conectado y actualizado.

Nuestro sistema biológico también está cableado a favor de desaprender. El cerebro peso de alrededor de 1350–1500 g tiene una capacidad definida dada en los seres humanos normales. El hecho del asunto es que la mayoría de nosotros no podemos ser la utilización ni la mitad de esa capacidad, aún cuando no desaprendamos y olvidemos, el cerebro obtiene la capacidad de razonamiento desordenado…

Se dice que la capacidad de olvidar es realmente una bendición disfrazada. Desaprender más rápido cuando se trata de la memoria a corto plazo, mientras que se necesita más tiempo y una tarea difícil de olvidar lo que se ha arraigado en la memoria a largo plazo.

La solución o la panacea a continuación con el aprendizaje y reaprendizaje es desaprender.

Juan Domingo Farnós