La web, internet, la IA, ¿puede destruir los procesos críticos de los estudiantes universitarios?
Juan Domingo Farnós

juandoming
11 min readJan 31, 2024

Si la educación se convierte en “personalizada” “, respondiendo a la cultura de “igualdad” o de “necesidad”:

a-¿Entonces destruye el elemento crítico del propio proceso de descubrimiento de los estudiantes?

La personalización extrema podría limitar las experiencias compartidas y la exposición a perspectivas diversas, lo cual es esencial para el desarrollo de habilidades críticas y el pensamiento crítico. Es importante equilibrar la personalización con la oportunidad de enfrentar desafíos y resolver problemas de manera colaborativa.

b-¿Realmente no necesitamos un “aprendizaje perturbador” para crear el futuro?

Aunque la educación personalizada es valiosa, también es necesario incorporar elementos de “aprendizaje perturbador” para preparar a los estudiantes para el futuro. El aprendizaje perturbador implica desafiar el status quo y fomentar la resolución creativa de problemas. La educación debe incluir experiencias que inspiren la innovación, la adaptabilidad y la creatividad para preparar a los estudiantes para un mundo en constante cambio.

c-¿Podemos utilizar el poder del análisis analítico para apoyar la autoeficacia e independencia de los estudiantes en su aprendizaje (y no en la predicción paternalista del riesgo)?

Sí, se puede utilizar el poder del análisis analítico para apoyar la autoeficacia e independencia de los estudiantes en su aprendizaje. Esto implica proporcionar retroalimentación significativa basada en datos, permitiendo que los estudiantes comprendan su progreso y áreas de mejora. Sin embargo, es crucial evitar una predicción paternalista del riesgo, ya que esto podría limitar la autonomía y la toma de decisiones de los estudiantes.

d-¿Otra definición de “inmersión” va más allá de la realidad virtual y se convierte en un aprendizaje portátil sin fisuras centrado en el individuo o grupo?

La “inmersión” en la educación no se limita a la realidad virtual. Puede extenderse a un aprendizaje portátil sin fisuras centrado en el individuo o grupo. Esto implica utilizar tecnologías que se integren de manera fluida en la vida diaria de los estudiantes, permitiéndoles acceder al aprendizaje de manera continua y contextualizada. Además, la inmersión también puede lograrse a través de experiencias prácticas, proyectos colaborativos y conexiones significativas con el mundo real.

Posibles soluciones:

  1. Diseño de experiencias educativas equilibradas: Desarrollar programas educativos que combinen la personalización con experiencias compartidas y desafíos colaborativos para fomentar el pensamiento crítico y la resolución creativa de problemas.
  2. Integración de tecnologías de análisis analítico: Utilizar análisis de datos para ofrecer retroalimentación personalizada y apoyar la autoeficacia de los estudiantes, evitando la sobreprotección paternalista.
  3. Promover el aprendizaje perturbador: Incorporar en el currículo actividades y proyectos que desafíen las normas establecidas, fomentando la creatividad, la innovación y la adaptabilidad.
  4. Ampliar el concepto de inmersión: Incluir experiencias prácticas y proyectos colaborativos que se integren de manera fluida en la vida cotidiana de los estudiantes, más allá de la tecnología virtual.

En última instancia, la clave es encontrar un equilibrio entre la personalización y la diversidad de experiencias, así como utilizar la tecnología de manera significativa para apoyar el aprendizaje sin restringir la autonomía de los estudiantes.

maginemos un escenario educativo en el año 2030, donde se ha logrado un equilibrio efectivo entre la personalización, la diversidad de experiencias y el uso significativo de la tecnología para apoyar el aprendizaje sin restringir la autonomía de los estudiantes.

Entorno Personalizado y Diverso:

En este escenario, cada estudiante tiene acceso a un plan de estudios personalizado que se adapta a sus habilidades, intereses y ritmo de aprendizaje. Los profesores utilizan análisis analítico para evaluar continuamente el progreso individual de cada estudiante, identificando áreas de fortaleza y oportunidades de mejora. Sin embargo, la personalización no se limita a la entrega de contenidos; también se extiende a la forma en que los estudiantes abordan proyectos y resuelven problemas.

Aprendizaje Colaborativo y Desafiante:

A pesar de la personalización, se fomenta activamente el aprendizaje colaborativo y desafiante. Los estudiantes participan en proyectos interdisciplinarios que requieren la aplicación de conocimientos en contextos del mundo real. Estas experiencias desafiantes promueven el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad, ya que los estudiantes trabajan juntos para encontrar soluciones innovadoras.

Tecnología Integrada de Forma Significativa:

La tecnología se integra de manera significativa en el proceso educativo. Los estudiantes utilizan dispositivos portátiles que les permiten acceder a recursos educativos en cualquier momento y lugar. La realidad aumentada y virtual se emplea para enriquecer las experiencias de aprendizaje, pero también se valora la conexión directa con el entorno físico y las interacciones sociales.

En un escenario universitario donde la tecnología se integra de manera significativa, los estudiantes utilizan dispositivos portátiles como tabletas o computadoras portátiles para acceder a una amplia gama de recursos educativos. Estos dispositivos están conectados a una plataforma educativa central que ofrece contenido personalizado, evaluaciones adaptativas y herramientas de colaboración en línea.

Ejemplos Universitarios:

  1. Aprendizaje Móvil:
  • Estudiantes en un curso de ingeniería utilizan tabletas para acceder a simulaciones interactivas y aplicaciones específicas de su disciplina. Pueden realizar experimentos virtuales, manipular modelos 3D y colaborar en proyectos en tiempo real, todo desde la comodidad de sus dispositivos portátiles.

2. Realidad Aumentada en Ciencias Biológicas:

  • En un curso de ciencias biológicas, los estudiantes utilizan dispositivos de realidad aumentada para explorar modelos tridimensionales de células y organismos. Pueden realizar investigaciones virtuales, observar procesos biológicos en detalle y participar en experiencias inmersivas que van más allá de las limitaciones del laboratorio tradicional.

3. Conexión con el Entorno Físico:

  • En un programa de arquitectura, los estudiantes utilizan dispositivos portátiles para capturar imágenes y datos del entorno físico, integrando información del mundo real en sus proyectos de diseño. Esta conexión directa con el entorno físico les permite aplicar conceptos teóricos a situaciones del mundo real.

4. Escenario con Inteligencia Artificial (IA):

En este entorno universitario avanzado, la IA se utiliza para mejorar la personalización del aprendizaje y proporcionar apoyo adaptativo a los estudiantes. Un asistente virtual basado en IA está integrado en la plataforma educativa, ofreciendo las siguientes características:

5. Tutoría Personalizada:

  • La IA analiza el progreso de cada estudiante, identificando áreas de fortaleza y debilidad. Proporciona tutoría personalizada ofreciendo recursos adicionales, actividades de refuerzo y retroalimentación específica para mejorar el rendimiento individual.

6. Sistemas de Evaluación Adaptativa:

  • Los exámenes y evaluaciones son administrados de manera adaptativa por la IA. Se ajustan según el desempeño del estudiante, ofreciendo preguntas y desafíos que se alinean con su nivel de competencia, permitiendo una evaluación más precisa de sus habilidades.

7. Análisis Predictivo:

  • La IA utiliza análisis predictivo para identificar a los estudiantes en riesgo de enfrentar dificultades académicas. Esto permite a los profesores intervenir de manera proactiva, ofreciendo apoyo adicional antes de que los desafíos se vuelvan significativos.

8. Asesoramiento Educativo Personalizado:

  • Basándose en los datos recopilados y el análisis de preferencias del estudiante, la IA proporciona asesoramiento educativo personalizado, sugiriendo cursos adicionales, oportunidades de investigación o pasantías que se alinean con los objetivos académicos y profesionales del estudiante.

Este escenario demuestra cómo la tecnología, incluida la realidad aumentada y la inteligencia artificial, puede ser integrada para mejorar la experiencia educativa universitaria, brindando personalización, adaptabilidad y apoyo continuo a los estudiantes.

Simulación de Análisis Predictivo con Árboles de Decisión:

pythonCopy code
# Importar librerías
from sklearn.model_selection import train_test_split
from sklearn.tree import DecisionTreeClassifier
from sklearn.metrics import accuracy_score, classification_report
import pandas as pd
# Crear un conjunto de datos de ejemplo (características y etiquetas)
data = {
'Horas de Estudio': [5, 2, 8, 1, 7, 6, 4, 9],
'Participación en Clase': [10, 2, 9, 1, 8, 6, 3, 9],
'Rendimiento': ['Alto', 'Bajo', 'Alto', 'Bajo', 'Alto', 'Alto', 'Bajo', 'Alto']
}
df = pd.DataFrame(data)# Separar características y etiquetas
X = df[['Horas de Estudio', 'Participación en Clase']]
y = df['Rendimiento']
# Dividir el conjunto de datos en entrenamiento y prueba
X_train, X_test, y_train, y_test = train_test_split(X, y, test_size=0.2, random_state=42)
# Crear un modelo de árbol de decisión
model = DecisionTreeClassifier()
# Entrenar el modelo
model.fit(X_train, y_train)
# Predecir con el conjunto de prueba
y_pred = model.predict(X_test)
# Evaluar la precisión del modelo
accuracy = accuracy_score(y_test, y_pred)
print(f'Precisión del Modelo: {accuracy}')
# Visualizar el árbol de decisión (simplificado)
from sklearn.tree import export_text
tree_rules = export_text(model, feature_names=list(X.columns))
print(tree_rules)

Este es un ejemplo simple de un árbol de decisión que podría usarse para prever el rendimiento académico de un estudiante basándose en horas de estudio y participación en clase.

Simulación de Asesoramiento Educativo Personalizado con Tablas:

pythonCopy code
# Crear una tabla de sugerencias de cursos
cursos_sugeridos = {
'Área de Estudio': ['Ciencias de la Computación', 'Biología', 'Ingeniería Civil', 'Economía'],
'Sugerencia': ['Programación Avanzada', 'Biología Molecular', 'Diseño de Estructuras', 'Econometría']
}
tabla_cursos = pd.DataFrame(cursos_sugeridos)# Simular preferencias del estudiante (puede ser basado en datos reales o simulados)
preferencias_estudiante = {
'Área de Interés': ['Ciencias de la Computación'],
'Nivel de Dificultad Preferido': ['Intermedio']
}
# Filtrar cursos sugeridos basándose en preferencias del estudiante
cursos_filtrados = tabla_cursos[
(tabla_cursos['Área de Estudio'].isin(preferencias_estudiante['Área de Interés'])) &
(tabla_cursos['Nivel de Dificultad'].isin(preferencias_estudiante['Nivel de Dificultad Preferido']))
]
print('Cursos Sugeridos para el Estudiante:')
print(cursos_filtrados)

En este ejemplo, se simula un sistema que sugiere cursos basados en las preferencias del estudiante, utilizando una tabla de cursos sugeridos.

Retroalimentación Personalizada y Autonomía:

El análisis analítico se utiliza para proporcionar retroalimentación personalizada y detallada. Los estudiantes reciben informes regulares que destacan sus logros y áreas de mejora, lo que les permite tomar decisiones informadas sobre su propio aprendizaje. La retroalimentación no se limita a la evaluación de los resultados académicos, sino que también incluye el desarrollo de habilidades socioemocionales y habilidades de pensamiento crítico.

Educadores Facilitadores:

Los educadores actúan como facilitadores del aprendizaje en lugar de meros transmisores de conocimientos. Se centran en guiar y apoyar a los estudiantes en su viaje educativo, fomentando el pensamiento independiente y la autorregulación. La relación entre educador y estudiante se basa en la confianza mutua y el respeto por la autonomía del estudiante.

Este escenario equilibrado logra integrar la personalización, la diversidad de experiencias y la tecnología de manera armoniosa, creando un entorno educativo que prepara a los estudiantes para el futuro al fomentar tanto la adaptabilidad como la autonomía.

¿Cómo podemos prepararnos para estar a la vanguardia de enfoques altamente beneficiosos e innovadores en Web y Educación 3.0 y más allá 4.0 etc…? Primero debemos interrumpir nuestro propio pensamiento … ya que como educadores pertenecemos a la Educación 1.0 o 2.0 cohortes de estudiantes. Un camino a seguir es explorar algunas preguntas sobre el futuro:

Prepararse para estar a la vanguardia de enfoques altamente beneficiosos e innovadores en la Web y la Educación 3.0, así como más allá en la Educación 4.0, implica un cambio de mentalidad y una disposición constante a aprender y adaptarse. Aquí hay algunas preguntas que podrían ayudarte a explorar el futuro y a interrumpir el pensamiento tradicional:

  1. ¿Cómo podemos fomentar la mentalidad de crecimiento en nosotros mismos y en nuestros estudiantes?
  • La mentalidad de crecimiento es esencial para adaptarse a los cambios y abrazar nuevas oportunidades de aprendizaje. Como educadores, es crucial modelar esta mentalidad y crear un entorno que la promueva.

2. ¿Estamos aprovechando plenamente las tecnologías emergentes para mejorar la enseñanza y el aprendizaje?

  • Explora las últimas tendencias tecnológicas, como inteligencia artificial, realidad aumentada, aprendizaje automático, y considera cómo pueden integrarse de manera efectiva en el aula para mejorar la experiencia educativa.

3. ¿Cómo podemos personalizar la educación para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante?

  • La personalización es clave en la Educación 3.0 y más allá. Investiga y experimenta con enfoques pedagógicos personalizados, utilizando análisis de datos y tecnologías educativas para adaptar los contenidos y métodos de enseñanza según las necesidades de cada estudiante.

4. ¿Cómo promovemos el pensamiento crítico y la resolución creativa de problemas en nuestros estudiantes?

  • Estimula el desarrollo de habilidades que son esenciales en la era digital, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad. Diseña actividades y proyectos que desafíen a los estudiantes a aplicar el conocimiento de manera significativa.

5. ¿Estamos preparando a nuestros estudiantes para las habilidades del futuro?

  • Examina si el currículo actual aborda las habilidades necesarias en el futuro, como la colaboración, la adaptabilidad, la inteligencia emocional y la alfabetización digital. Asegúrate de que los estudiantes estén bien equipados para enfrentar los desafíos de la sociedad 4.0 y 5.0

6. ¿Cómo fomentamos la autodirección y la autonomía en el aprendizaje?

  • Explora estrategias para empoderar a los estudiantes, permitiéndoles asumir un papel activo en su propio aprendizaje. Esto podría incluir proyectos independientes, aprendizaje basado en problemas y el uso efectivo de recursos en línea.

7. ¿Cómo podemos construir comunidades de aprendizaje en línea efectivas y colaborativas?

  • La colaboración en línea es una parte integral de la educación moderna. Investiga plataformas y prácticas que faciliten la colaboración entre estudiantes y la creación de comunidades de aprendizaje en línea.

8. ¿Estamos actualizando continuamente nuestras habilidades como educadores?

  • La formación continua es esencial. Busca oportunidades de desarrollo profesional, participa en conferencias, talleres y comunidades en línea para mantenerte actualizado sobre las últimas tendencias y mejores prácticas en educación.

Al abordar estas preguntas y mantener una mentalidad abierta y proactiva, los educadores pueden prepararse para liderar enfoques innovadores en la educación digital, abrazando las oportunidades que la Web y la Educación 4.0 ofrecen.

La Web influye en la manera de pensar, hacer y ser de muchas personas. La gente contribuye constantemente y reinventa su desarrollo y contenido. La Internet de 2024 se ha convertido en un portal en las percepciones humanas, el pensamiento y el comportamiento de cada sombra.

Los futuros ciudadanos y usuarios de la web -y muchos de los estudiantes de educación superior de hoy- han crecido en un mundo que siempre ha tenido Internet. Tanto los estudiantes como los educadores son cada vez más dependientes del dispositivo móvil.

Por lo tanto, aparecerán oportunidades educativas ricas, inter-institucionales, interculturales, donde los propios alumnos desempeñan un papel clave como creadores de conocimiento, artefactos compartidos y redes sociales y beneficios sociales fuera del ámbito inmediato del núcleo

La actividad universitaria desempeña un papel importante. La distinción entre las cosas, las personas y el proceso se vuelve borrosa y muchas fronteras empiezan a descomponerse.

Los medios sociales y el aprendizaje social han convergido porque los foros más popularizados de medios de comunicación social tienen un público ‘garantizado’. Por esta razón, las organizaciones los utilizan para transmitir mensajes. Debido a los medios sociales, las reglas están cambiando en el aula de formación y si a ello aunamos la capacidad móvil del mobile learning, tenemos la ecuación completa.

Todo ello nos lleva a cinco cambios trascendentes:

a-El Cambio disruptivo, se está convirtiendo en la normal.

b-La Conexión digital está revolucionando las comunicación.

c-La Complejidad de trabajo está aumentando

d-El poder jerárquico está disminuyendo

e-El cambio está llegando desde los bordes de la organización.

Lo social y lo móvil ya siempre irán de la mano, como no podía ser de otra manera… con lo que el pensamiento de diseño se ha vuelto más común como una forma de cambiar flexiblemente las prácticas de aprendizaje y enseñanza.

Los nuevos escenarios que estamos construyendo requieren la adopción de modelos de aprendizaje continuo y omnipresente, tanto de manera personal como social. Desde este punto de vista, el reto es gestionar en contra de la rápida obsolescencia de los conocimientos técnicos y dejar que los trabajadores-aprendices adquieren experiencia en nuevos temas “en el tiempo”

Para que todo esto suceda de manera correcta, como se dice en el Harvard Bussines Review .
Los trabajadores del conocimiento (y esto incluye liderazgo) dentro de las organizaciones que abarcan estos contextos y deben poder contribuir productivamente a procesos de negocio, formativos… complejos y proyectos de equipo utilizando herramientas digitales y sociales con habilidades con las que puedan desarrollar relaciones y participar eficazmente en las redes de conocimiento para avanzar en su desarrollo de habilidades y aprendizaje continuo y para avanzar en el capital de conocimiento de la organización más amplia.

Como dice Morgan: “Durante las últimas décadas hemos pasado mucho tiempo hablando de los trabajadores del conocimiento y el trabajo del conocimiento. Sin embargo el conocimiento de hoy no es más que una mercancía y que la persona más inteligente en la habitación todo lo que necesita es acceso a un teléfono inteligente” , por tanto es aquí donde la colaboración y la cooperación alcanzan su máximo grado.

Móvil es algo más que un canal para distribuir contenido: es una mentalidad, y como tal se relaciona estrechamente con el aprendizaje social (social learning, by Julian Stodd.

juandon

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juandoming

Investigador y docente en e-learning, tecnologías educativas y gestión de l conocimiento, online facilitator.