LAS TECNOLOGÍAS AYUDAN AL APRENDIZ, YA NO TANTO AL DOCENTE (sistema)!
Las tecnologías deben entrar en el mundo de la educación basándose en el aprendiz y no en el docente. Si se hace al contrario, que es lo que suele pasar, entonces se produce el aburrimiento, la distracción…
Ello nos lleva a algo que no tiene remedio, la redefinición de roles, pero hay que hacerlo de verdad, no con pequeños retoques, por ejemplo que los docentes hagan lo que contempla el Aprendizaje basado en Proyectos, por ejemplo, es decir, que todo lo gestione y controle el docente, eso no conduce a nada, ahora hace falta que los aprendices sean autónomos en el QUE, en el DONDE, en el CUANDO, en el COMO Y en CON QUIEN Y los docentes (y por tanto el sistema) pasen a ser acompañantes del aprendiz.
Para ello debe cuestionarse la propia educación y pasar a entenderse como un conjunto de aprendizajes permanentes, continuados y para toda la vida (LIFE LONG LEARNIG) y que sean los aprendices quienes establezcan la calidad de sus aprendizajes y quienes determinen el cauce por donde deben ir (el acompañamiento será mayor o menos según las edades, evidentemente, pero solo eso)
Para todo ello los contextos, los espacios de aprendizaje pasarán a ser abiertos y flexibles, como micromundos reales y contextualizados que ayudan al desarrollo de capacidades, destrezas y actitudes de los estudiantes. Por ejemplo, una plaza, una municipalidad, un museo, una mina, una panadería, Etc.
En definitiva, la experiencia de los escenarios de aprendizajes permite construir un modelo pedagógico que articula elementos como un Currículum contextualizado, pertinente, e interrelacionado, prácticas pedagógicas con metodologías activas y motivadoras, ambientes y espacios adecuados para trabajar en equipo y para generar aprendizajes significativos, todo esto en el contexto de una gestión pertinente a los requerimientos innovadores del Proyecto.
Cualquier idea puede ser buena o no si es factible de aplicar, o por lo menos intentar que sea así y en una sociedad en red, nadie perdonaría a ningún pensador que se preciara sino lo intentara con todos los medios tecnológicos, didácticos, organizacionales…que se encuentran dentro de la Sociedad de la Información y del conocimiento…
El pensamiento crítico, puede actuar de “alerta” para que en lo que respecta a lo que queremos dar a entender como Educación Disruptiva dentro de un entorno global social, pueda llevarse a cabo.
Puede considerarse como el detonante de un proceso o procesos, que nos abra la mente…y que en un primer momento podríamos centrar en lo que ….
¿Qué hace la aplicación del pensamiento crítico parece en la clase o la escuela del sitio?
“El nuevo aprendizaje se introduce con lo que ya se conoce”
(Ausubel 1968)
Metas y objetivos, y su marco, son claros para considerar y la adquisición de nuevo material.
Generalización y conceptualización se integran en el proceso de aprendizaje; y son los marcos para la comprensión de lo que se enseña.
La internalización del conocimiento es una meta, y un riesgo
El aprendizaje no sólo dibuja sobre el maestro, sino también a otros estudiantes y el contenido en muchos formatos de medios, y pueden seguir caminos no tradicionales.
Su mensaje y el cuestionamiento están enseñando herramientas; como es la conferencia.
Demostración de aprendizaje es parte integral del proceso de aprendizaje
Normas de evaluación son claros desde el principio
Podemos utilizar diferentes planteamientos con el pensamiento critico que harán que las habilidades que pretendía Bloom, salgan a la calle, se vuelvan personalizadas y socializadoras…
Las personas son seres sociales que experimentan, que necesitan reflexión y motivación de apoyo en sus actividades diarias de la construcción, las representaciones y los valores sociales propios.
La alfabetización digital de la ciudadanía hoy es tan importante que el verdadero problema no es que algunas fuentes produzcan noticias falsas. El problema es que los jóvenes (y crecidos, por lo demás adultos razonables!) No están preparados, moralmente, socialmente y emocionalmente para interpretar esto críticamente.
Mi amiga Maha Bali propone: Maha ha establecido un vínculo entre habilidades y la ciudadanía digital. Ella sugiere desarrollar el pensamiento crítico a través de:
-Presentando diferentes perspectivas
-Exposición a información contradictoria
-Exposición a diferentes personas, culturas y sistemas de valores.
-Aprendizaje intercultural
Les aseguro que presentar procesos contradictorios a veces, no supone nunca ir en contra del aprendizaje, si no todo lo contrario, mi experiencia personal de muchos años así me lo hace afirmar. Los aprendices aumentan su caudal crítico y su capacidad y competencia de pensar aumenta considerablemente, si se fijan en mis conferencias ya lo hago así, nunca establezco un único hilo conductor si no que lo que propongo son diferentes situaciones, muchas veces se contraponen bajo diferentes perspectivas junto con opiniones interculturales que hagan que su valor diferenciador …sume…
Sus clases, hoy en día ya no pueden ser en una solo línea, en una sola dirección, en un pensamiento único, aunque estén convencidos que sea el adecuado, o por conceptos deba ser así, eso nunca nos conducirá a un aprendizaje crítico, es una de las primeras cosas que deben cambiar, algunas veces lo he llamado “APRENDIZAJE A LA CONTRA” …..
Es la Sociedad la que educa, ya no será más pasto exclusivo de la Escuela y de la Universidad”
Juan Domingo Farnos
